把课程录音变成可以复习的资料
课程录音转文字的价值，不是替你上课，而是让课后复习有三个入口：用摘要回顾结构，用搜索找到术语和知识点，再通过时间戳回到老师的原始解释。言灵在 iPhone 上完成这些处理，并把结果保存在个人资料库中。
为什么“录下来以后再听”经常失败？
一节课或一场讲座可能持续几十分钟。复习时从头播放，难以快速找到某个概念；只看自动摘要，又可能错过例外、推导过程和老师特别强调的条件。
把录音、转写、摘要和原声定位连接起来，才能兼顾速度与准确性。
录音前先做好四件事
- 确认是否允许录音。 遵守学校、讲师、活动主办方和所在地规则；受限制内容不要擅自录制或传播。
- 选择合适位置。 iPhone 越靠近主要发言者，通常越容易获得清晰音频；避免摩擦麦克风和持续背景噪音。
- 准备术语表。 提前记下课程名、人名、书名、外语词和专业术语，课后可以据此搜索并核对容易误识别的内容。
- 保留原始材料。 课件、教材和老师提供的笔记仍然是重要来源，录音转写不能替代它们。
第一步：录音或导入课程音频
可以直接用言灵录音，也可以导入已有的 MP3、M4A、AAC、WAV、AIFF/AIFC、CAF 或 FLAC。处理发生在录音结束或文件导入之后，不是实时课堂字幕。
第二步：生成可搜索的时间戳转写
言灵在设备上检测语音并生成分段文字。以后搜索某个概念、人物、书名或术语时，不必先记住它在哪一分钟出现。
公式、符号、外语专有名词、多人问答和远距离收音容易出现误识别。重要内容应结合课件和原声核对。
第三步：先读摘要，再决定复习顺序
摘要可以帮助你回忆这节课讨论了哪些主题、哪一部分最陌生。对于长内容，言灵会分段整理后再整合。
摘要不是自动生成的标准复习提纲，也不会识别板书或图片。它只基于转写文本，因此转写错误也可能影响摘要。
第四步：搜索知识点并回到老师原声
搜索课程名称、术语或你记得的例子，打开相关转写片段，再轻点时间位置回听。原声能帮助你确认：
- 概念的适用条件和例外。
- 老师是在下结论，还是提出待讨论的问题。
- 数字、年份、专有名词和引用是否识别正确。
- 一段解释的语气与上下文。
第五步：按课程和主题归档
为不同课程或主题建立文件夹，重命名录音，收藏近期要复习的内容。搜索同时覆盖标题、摘要和转写，因此资料积累后仍可以从内容找到录音。
哪些学习场景更适合？
- 得到允许后录制的课堂、公开讲座或培训。
- 需要长期复习、搜索术语和回听解释的较长内容。
- 不希望把个人学习录音上传给转写服务器的用户。
需要实时字幕、自动识别公式、多人协作笔记或跨设备共享时，应选择更匹配的系统或云端方案。
常见问题
能识别公式和板书吗？
不能。言灵处理音频，不读取黑板、课件图片或手写内容；口述公式也可能被普通文字模型误识别。
能自动做出考试复习提纲吗？
当前生成一般内容摘要，不承诺课程大纲、题库或按考试重点整理。学习者应结合教材和课堂要求自行判断。
课堂中可以实时看到转写吗？
当前不可以。言灵在录音结束后处理。
英文课程也能使用吗？
首发以中文普通话为主要验证对象，英文可作为辅助；外语、口音和中英混合的效果应按真实录音核对，不承诺所有语言。
课程录音会上传吗？
核心音频、转写与摘要在 iPhone 上处理和保存。请查看音频与数据处理说明。
复习的目标不是重听，而是重新找到理解
先用摘要恢复脉络，再搜索知识点，最后回听最需要确认的解释。这样长录音才真正成为学习资料。